Задание №149137: Причастие

Задание 3Б выполняется факультативно. За его выполнение будет начисляться 1 балл без превышения общего балла за вопрос. 4А. Юному лингвисту Феофану показали фрагменты данного выше диалектного текста. Он очень заинтересовался и решил, что название одного кисломолочного продукта (слово Х) по своему происхождению связано с существительным-наименованием деревянной крестьянской посуды (ведёрка), которое упоминается в предложенном тексте (слово N). Он нашёл вероятное производящее слово для N (слово М) и суффикс, с помощью которого слово N было образовано. Повторите исследование, которое провёл Феофан. Запишите в бланк ответа слово Х, слово N (в начальной форме, исходя из его написания в тексте) и слово М. Докажите своё мнение, используя примеры соответствующих словообразовательных моделей в современном русском литературном языке (обратите внимание, что словообразовательных моделей может быть несколько). 4Б. Затем Феофан обратил внимание, что в диалектном тексте есть слова вашига, пиридъ, сустрича́итца, бре́шишъ, и предположил: в печатном издании данного диалектного текста отражена некая фонетическая особенность смоленского говора (в заударном слоге). Учитывая эту особенность, он определил ещё одно вероятное производящее слово (слово М) для слова N, если бы слово N существовало в литературном языке. Найдите и вы эту особенность, укажите в бланке ответа ещё одно вероятное производящее слово (слово М) и суффикс, с помощью которого слово N было образовано. Докажите своё мнение, используя модель ответа для п. 4А. 4В. Как вы считаете, может ли наименование молочного продукта (слово Х) быть образовано от слова М? 6 ВОПРОС № 4 Лингвист NN изучал некое языковое явление. Он записал на листе бумаги следующее: (1) Плато Путорана было описано российскими исследователями в XIX веке. – Российские исследователи описали плато Путорана в XIX веке. (2) Окно было открыто настежь. – Окно открыли настежь. / (Кто-то) открыл настежь окно. (3) Профессор опять подсел к телефону. Опять было занято. – Опять заняли. / (Кто-то) опять занял. (?) Выполните задания лингвиста NN: 1. Определите части речи слов, выделенных в предложениях (4), (5), (6)? Докажите свою точку зрения, используя материал предложений (1)–(3). Можно ли однозначно определить часть речи выделенного слова в предложении (6)? Аргументируйте свой ответ. (4) Всего в пройденном горном районе нами добыто семь видов рыб. (5) По этикету при прощании положено подавать правую руку, но именно она-то и была у Надежды Матвеевны занята. (6) (На востоке вообще все населённые пункты — тихие уголки. Они не слишком востребованы туристами, хотя не беднее других частей Исландии.) Но, может, и хорошо, что здесь не сильно натоптано чужаками. 2. Составьте предложение со словом, произошедшим от глагола со значением изменения владельца предмета, которое будет относиться к той же части речи, что и выделенное слово в предложении (5). Это слово используется, чтобы охарактеризовать человека как способного к чему-либо. Запишите это слово и предложение в бланк ответа. 3. Известно, что слова, относящиеся к той же части речи, что и выделенное слово в предложении (5), часто омонимичны словам других частей речи. Найдите слово литературного языка такого типа, описывающее скученность, неудобство, затруднённость чего-либо. Согласные буквы в этом слове следуют в порядке, обратном алфавитному. Составьте три предложения, в которых найденное вами слово относилось бы к разным частям речи. Определите эти части речи. 4. Почему нельзя однозначно определить часть речи слова положено в примере (7)? (7) – Купи мне мороженое! – Мороженое сопливым не положено! 7 ВОПРОС № 5 Прочитайте древнерусский текст, переведите на современный язык выделенный фрагмент, выполните задания. Запишите перевод в бланк ответа. Обратите внимание, что слова, подчёркнутые в тексте, должны быть переведены соответствующими русскими лексемами с другими корнями. Укажите в скобках рядом с переводами местоимений онѣмъ и сиѧ, какие слова из текста они заменяют. Да съповѣдаѭтъ ти*, иже оучивъше мѫжа сего, коликъ бѣ** оучителѥмъ***, коликъ бѣ съврьстьныимъ: онѣмъ продлъжаѧ сѧ****, а сиѧ прѣспѣваѧ**** – по вьсемоу образоу оучения, коликѫ славѫ въ малѣ врѣмене отъ вьсѣхъ приѧ: и отъ народа и отъ старѣишинъ града. Примечания к тексту: * здесь: они, ** был, *** в тексте: историческая форма Д.п., **** исторические формы причастий в тексте следует переводить формами соответствующих русских глаголов прошедшего времени; первое из причастий необходимо переводить глаголом с постфиксом -ся. Одно из слов приведённого выше текста входит в этимологическое гнездо с корнем, представленным в русском языке в нескольких фонетико-орфографических вариантах. Определите, какие слова будут относиться к данному этимологическому гнезду, заполнив пропуски. Записывайте своё решение в бланк ответа, указывая в каждом случае номер, данный после места пропуска в квадратных скобках. Образец ответа: 1. доброта Искомое слово из текста _____________ [1] содержит в рамках диахронного (исторического) подхода к членению слова приставку. Исходный смысл корня искомого слова – ‘бить, ударять’. Исторически от основы слова [1] с помощью некоторого суффикса получилось существительное _____________ [2] (с точки зрения синхронного (современного) словообразования слово считается непроизводным, так как в сознании современного носителя языка оно уже утратило связь с [1]). Это существительное часто можно встретить в форме Д.п. в сочетании с предлогом по в значении ‘сходно’. Если в существительном [2] заменить историческую приставку на другую, получится существительное _____________ [3], обозначающее предмет, который используется для 8 украшения различных плоских поверхностей. Исторически производными от [1] являются такие глаголы совершенного вида, как _____________ [4], то есть ‘создать, организовать’ и _____________ [5]. В древнерусском языке глагол [5] имел значение ‘уподобить’, сейчас означает ‘мысленно представить себе’. В современном языке существительное _____________ [6], производное от глагола [4], часто обозначает процесс, о котором идёт речь в представленном для анализа тексте, хотя исторически это значение вторичное, оно появляется только после XVI века. К этому же гнезду относится глагол совершенного вида _____________ [7] с исторической приставкой, омонимичной корню, имевший в древнерусском языке значение ‘ударом поделить на куски’. Этот глагол вместе с существительным, называющим то, что сопровождает разряд атмосферного электричества, входит в состав устойчивого сочетания _____________ [8], которое употребляется для подтверждения клятвы. Иной вариант корня, отличающийся от содержащегося в словах [1]–[7] только гласным, представлен в бесприставочном глаголе несовершенного вида _____________ [9], значение которого связано с делением на части. Некоторые этимологи относят к данному гнезду и существительное _____________ [10] (с гласным звуком в корне, отличающимся от двух указанных выше вариантов), которое называет одежду священника. В прилагательном _____________ [11] исторически выделяется корень, который является омонимичным корню, содержащемуся в словах [1]–[7]. Прилагательное обычно используется по отношению к людям или предметам, которые существенно отличаются друг от друга. В существительном _____________ [12], с точки зрения современного словообразования состоящем из 3 морфем, представлен данный омонимичный корень с иным гласным. Это существительное в XIX веке служило для обозначения мелочной торговли. Оно образовано от той же основы, что и синонимичное словам распря, ссора существительное _____________ [13]. 9 ЗАПОЛНЯЕТСЯ ОРГКОМИТЕТОМ И ЖЮРИ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА! РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2023/24 УЧЕБНОГО ГОДА БЛАНК ОЦЕНИВАНИЯ Код/шифр участника 11 класс № 1 2 3 4 5 Итого 30 12 36 30 26 134 Максимум Оценка Подпись члена жюри Примечания 10