Задание №148147: Синтаксис

4. В каких случаях эта последовательность, описанная вами в п. 2, нарушена (приведите все примеры в том виде, как они даны в тексте, подчеркнув, где именно отображена непоследовательность)? В каком слове эта непоследовательность может быть оправдана? Объясните, чем она может быть оправдана. ВОПРОС № 3 Поздно вечером Феофан и Аграфена встречали на вокзале своего друга Харитона. Было сыро и холодно. Шёл мокрый снег. Аграфена ёжилась в коротком модном пальто. Харитон выбежал из вагона, румяный и громогласный: – А у нас на Русском Севере говорят: «Вот раньше-то холодные зимы были: а нас так закувирзают, что и не вспышкнуть!» – произнёс он, осмотрев замёрзших товарищей. Помогите понять Феофану и Аграфене, что же сказал Харитон, заполнив пропуски в задании. 6 Записывайте своё решение в бланк ответа, указывая в каждом случае номер, данный перед местом пропуска. Образец ответа: 1. доброта Вопросы и задания: Диалектный глагол закувирзать содержит морфему, которая с исторической точки зрения выделяется в некоторых общерусских словах в нескольких фонетикоорфографических вариантах. Так, например, по мнению некоторых этимологов, данная морфема представлена в прилагательных (1) __________ и (2) __________, характеризующих форму волос. Прилагательное (1) этимологически родственно бесприставочному возвратному глаголу (3) __________, значение которого – ‘наносить друг другу удары’, а прилагательное (2) – бесприставочному возвратному глаголу (4) __________ со значением ‘тянуться, продолжаться’. В прилагательных (5) __________ и (6) __________ все буквы, обозначающие согласные звуки, одинаковые. Эти прилагательные являются синонимами слова (1), но они не содержат загаданной морфемы, хотя их фонетический облик может ввести нас в заблуждение. Искомая морфема в ином фонетико-орфографическом варианте выделяется в существительном (7) __________, называющем углубление на дороге. Суффикс этого существительного по происхождению связан с известным вам местоимением, значение которого – ‘некий, другой’. Исторически тот же корень имеет бесприставочный глагол (8) __________, однако последовательность звуков в корнях слов (7) и (8) не совпадает. Вариант корня с полногласием представлен в существительном среднего рода (9) __________, называющем инструмент, при помощи которого делают различные углубления. В этом слове выделяется тот же древний суффикс, что и в словах тесто, пята. Искомую морфему обнаруживаем в глаголе (10) __________ со значением ‘отдирать, отделять’. Тот же корень представлен в приставочном возвратном глаголе (11) __________, то есть ‘появиться на свет, родиться’. Глагол (11) используется в разговорной речи, когда один человек чересчур пристально разглядывает другого. Сложное просторечное прилагательное (12) __________ с тем же корнем может характеризовать человека, который удивлённо смотрит на кого-либо или на что-либо. В группу слов с искомой морфемой некоторые учёные включают существительное (13) __________ со значением ‘добыча, польза’. Его этимологическим родственником является бесприставочный глагол (14) __________, то есть ‘бегать, разыскивая пищу или врага’. Другой вариант корня содержит существительное среднего рода (15) __________, 7 называющее место, специально приспособленное для спортивных состязаний. В толковых словарях современного языка оно даётся с пометой устар. К словам, этимологически содержащим в своей структуре загаданную морфему, относится глагол (16) __________, одно из значений которого – ‘превратно толковать, искажать’. Вариант корня с конечным звонким согласным представлен в двух приставочных глаголах. Первый глагол – (17) __________ – является антонимом слова принимать, второй глагол – (18) __________ – антонимичен слову доказывать. Этимологи устанавливают родственные связи между глаголом (16) и наречием (19) __________, в котором искомая морфема представлена в том же орфографическом варианте, что и в слове (1). Это наречие по происхождению является «застывшей» формой творительного падежа, оно входит в состав фразеологизма (20) __________. Так говорят, когда внезапно и резко меняются наши планы. Интересующую нас морфему в ином орфографическом варианте находим в существительном (21) __________ со значением ‘шалость, проделка’. В говорах это слово является синонимом общерусского существительного сплетня, которое исторически содержит тот же корень, что и бесприставочный глагол (22) __________, означающий в переносном смысле ‘говорить пустое, обманывать’. Древний корень, представленный в слове (21), выделяется и в существительном общего рода (23) __________. В литературном языке оно называет высокого человека, а в русских говорах – человека, который говорит вздор. Это существительное образовано от несохранившегося в литературном языке глагола (24) __________ при помощи суффикса, значение которого – ‘лицо, названное по характерному действию’. В современном литературном языке есть ряд существительных с тем же суффиксом, они образованы от глаголов с приставкой, которая выражает значение начала действия. Запишите одно из таких существительных и его производящий глагол: (25) __________. Предположите, что может означать глагол (24) в русских говорах, сформулируйте его прямое значение – (26) __________’, запишите переносное значение – (27) __________. Слова (21), (23), (24) входят в одно этимологическое гнездо с названным Харитоном диалектным глаголом (28) __________, имеющим другой гласный в корне. В то же гнездо включается глагол несовершенного вида с двухбуквенной приставкой (29) __________, означающий ‘открывать’. В современном языке это слово является книжным и обычно употребляется в торжественной речи. Учитывая семантику морфем, сформулируйте значение диалектного глагола (28) в предложении Харитона – (30) __________. Ещё один диалектный глагол, который вам встретился в предложении Харитона, содержит звукоподражательный корень. Вариант этого корня представлен в близком по 8 значению общерусском глаголе (31) __________, образованном по той же модели, что и глагол кряхтеть. Запишите предложение Харитона, заменив диалектные слова литературными эквивалентами: (32) __________. Назовите все варианты загаданной морфемы в задании: (33) __________. ВОПРОС № 4 Учительница русского языка Олимпиада Николаевна Крутова готовила Феофана и его одноклассников к олимпиаде и предложила им выполнить лингвистический анализ стихотворения Анатолия Наймана: Есть племя (1) покинул и племя (2) вернул: (3) покинулы скорбно толпятся у ямы, (4) вернулы в парадный встают караул, не зная друг друга, но слыша тамтамы. <…> И ты между ними бродила, верна тому, кто (5) вернул, и тому чуженину, кого ты (6) вернула, – так вот он я, на меня! Если только покину (7) покину. <…> Безумье мечтать, что верну я (8) верну. Пусть так – но хотя бы никто чтоб не сгинул, я вытвердил, как чужеземец в плену, за именем имя вернул и покинул. 2000 г. – Вам необходимо, – сказала Олимпиада Николаевна, – следовать такому плану.