Задание №168978: Синтаксис
2 Русский язык 7–8 классы Задача 3 (35 баллов) Рассмотрите следующие примеры, взятые из литературных текстов (авторы указаны в скобках): (1) Приехал он вдвоём с крепостным человеком какого-то Брыкова, причём этот второй при нем вроде как слуга. (А. Е. Зарин) (2) Мы вдвоём шагали бы по лесам и горам, — это совсем не трудно. (Е. Л. Шварц) (3) Работал он вдвоём или втроём, часто меняя напарников, ибо его не удовлетворяли их моральные качества. (И. Меттер) (4) Накануне вечера А.Н. позвала меня наверх, и я вдвоём с одним мальчиком стал рисовать картинки в подарок педагогам. (З. Масленикова) (5) Ну, сынок, раздевайся, садись с нами. У нас, видишь, со стола не сходит. Я думал, ты вдвоём придёшь, а? (Л. С. Петрушевская) (6) Когда вы вдвоём возвращались с охоты, кто из вас шел впереди? (В. В. Мезенцев, К. С. Абильханов) Примечание. Некоторые примеры из (1)–(6) могут показаться не вполне правильными с точки зрения современного русского языка. Ни в каком из вопросов не следует использовать это наблюдение при аргументации, хотя оно и может послужить подсказкой. 3.1. Разделите примеры (1)–(6) на три равные группы с точки зрения поведения в них слова вдвоём. Опишите различия между группами. 3.2. К какой группе относится пример (7)? Если не можете определить этого однозначно, укажите все возможные варианты и поясните своё решение. (7) Пришли к Брику они вдвоём со Шкловским. (К. И. Чуковский) 3.3. Предложение (8) содержит строку из романтической песни-дуэта в одном из возможных вариантов записи. (8) Но Вы вдвоём, Вы не со мной. (И. Резник) Пример (8) можно однозначно отнести к одной из групп, выделенных в задании 1. Если внести в эту строчку ровно одно небольшое изменение, она попадёт в другую группу. При этом звучание строки останется прежним, и она будет описывать ту же самую ситуацию. Укажите, к каким группам относится строчка с изменением и без него, а также запишите её изменённый вариант. Всероссийская олимпиада школьников «Высшая проба» 2026 г., 2 этап 3
Что проверяет это задание
Задание относится к теме «Синтаксис» и рассчитано на уровень 7 класса. Для решения понадобятся:
- анализ языкового контекста
- применение правила
- самопроверка
Источник: Высшая проба НИУ ВШЭ — официальный архив
Качество материала
Показываем, из чего состоит страница и можно ли проверить материал по первоисточнику.
Последняя проверка решения:
Происхождение задания
- Банк заданий
- Высшая проба НИУ ВШЭ — официальный архив
- Организатор
- НИУ ВШЭ
- Материалы
- 2 файла
Связанные понятия
План самостоятельного решения
- Перепишите известные данные и отдельно сформулируйте, что требуется найти или доказать.
- Свяжите условие с темой «Синтаксис» и выберите подходящее правило, формулу или способ рассуждения.
- Запишите промежуточные шаги: это помогает заметить потерянный знак, случай или логический переход.
- Сверьте результат со всеми ограничениями условия и только затем откройте подробный разбор.
Ориентировочное время: 15 минут.
Закрепить тему
После разбора попробуйте решить ещё десять заданий по предмету «Русский язык». Вариант формируется заново, а ответы можно сразу проверить.
Решение по шагам
2
используется в такой функции, но не обязательно: в предложении 6 (садитесь обедать)
или при описании ситуации, как кто-то садится в замедленной съёмке, повторяемости нет.
Кроме того, хотя такое предложение не встречается в условии, действие сидеть тоже
может быть повторяющимся: Каждый вечер дедушка сидит на веранде с газетой.
Некоторые участники замечали, что глагол садиться может сочетаться с обстоятельством
места, обозначающим цель движения: садиться к чему-то, на что-то и другие. Глагол
сидеть обычно сочетается с обстоятельствами со значением места в значении позиции
(сидеть на чём-то, в чём-то и другие). Это верное наблюдение, однако оно не может
помочь во всех случаях: в большинстве предложений упражнения вовсе нет обстоятельств
места. Такие решения оценивались на частичный балл.
Решения, которые опираются на время или наклонение для определения того, какой из
глаголов следует подставлять в предложение, оценивались на 0 баллов. Оба глагола имеют
все формы: сидел, сидит, сиди и т. д., садился, садится, садись и т. д.
Решения, которые опирались на наличие в основе глагола чередования или на
грамматический признак возвратности, оценивались на 0 баллов. Действительно, у глагола
сидеть в основе [и] и нет постфикса -ся, а у садиться в основе [а] и постфикс есть.
Иностранцу, однако, неоткуда узнать, как звучит основа и есть ли постфикс в слове, если
он не перевёл глагол с опорой на значение. Он не сможет определить гласный в корне по
возвратности или наоборот, а также не может определить первый гласный глагола по
второму, если не знает ни того, ни другого.
2.4. лечь — лежать, ложиться (6 баллов за оба глагола несовершенного вида)
Если указывался только один из глаголов (лежать или ложиться), ставилось 3 балла.
Некоторые участники указывали другие пары однокоренных глаголов несовершенного
вида: плыть и плавать, бежать и бегать и другие. Хотя в употреблении глаголов, о
которых идёт речь в задании, и таких пар похоже, они глаголы устроены немного
по-разному. Сидеть это результат того, что кто-то или что-то садиться; лежать
соотносится с ложиться таким же образом. Однако бежать и бегать так соотнести
нельзя. Тем не менее, за подобные однокоренные пары ставилось 3 балла, если приведены
оба глагола.
Всего: 6 баллов за задание.
2.5. 7. стал, 8. вставал, 9. стоял, 10. встал, 11. становился
(1 балл за пример, всего: 5 баллов за задание)
Как и в задании 2.1, для получения балла за глагол требовалось правильно определить не
только сам глагол, но и форму, в которой он стоит. В частности, в предложении 8 речь идёт
о студенчестве персонажа (или его соседа), то есть о каком-то периоде в прошлом,
поэтому следует использовать форму прошедшего времени. В предложение 9 не
подставить настоящее время стоит, так как далее идёт однородное сказуемое провожал.
Задача 3 (35 баллов)
3.1. Группа 1: 1, 4 Группа 2: 2, 6 Группа 3: 3, 5
Самопроверка после решения
- Я использовал все данные из условия и не добавил неподтверждённых предположений.
- Каждый переход в рассуждении объяснён правилом, формулой или ранее доказанным фактом.
- Ответ соответствует вопросу, а обозначения и единицы измерения записаны однозначно.
- Я сравнил свой ход решения с разбором и понял причину каждого отличия.
Типичные ошибки
- Определять правило без учёта контекста.
- Пропустить зависимые слова или границы конструкции.
- Не выполнить итоговую проверку предложения.