Задание №168231: Задание 9

9

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2025 г.
Пригласительный этап. 9 класс. Критерии оценивания

балетного словаря) напряженно вытянутой, как струна, вибрирующей
балеринской ноги и перевод её в новую позу, в данном случае – в позу первого
арабеска. Необычайно выразителен этот пластический мотив простёртой руки

и простёртой ноги, этот готически удлинённый силуэт, этот след души,
тянущейся из бездны, тянущейся к другому, смертному человеку.
< … > Поэтика контраста здесь дополнена и углублена поэтикой

метаморфозы. Всё дело в том, что смертная девушка, персонаж первого акта
“Жизель”, становится во втором акте вилисой. Всё дело в превращении
героини. Это совершенно новый мотив, вместе с тем – мотив архаичный,
возвращающий романтический миф не только к сюжетам, но и к философии

средневековых легенд и античных мифов. Это возрождение старинной
поэтической темы. Доромантический, классицистский, просветительский
и картезиански ориентированный балет подобной темы не знал.
Классицистский балет исходил из некоторых статических представлений

относительно природы вещей и сущности человека: человек всегда равен себе,
пожизненно закреплён в устойчивой систематике мира. То была концепция,
обрекшая классицистский балет на внутреннюю неподвижность (поэтому-то
он не дошёл до нас, и возродить его невозможно). То была картина порядка,

но и порабощения, которое романтизм не мог принять, против которой
восстал, предпочтя порядку так называемый художественный беспорядок
< … > и связанную со страшным риском свободу. Что это за риск? Об этом и
рассказывает “Жизель”, балет, в котором любящей девушке грозит стать

мстительной тенью».

1