Задание №168220: Задание 9
Задание 9 Академизм – самое долгоживущее направление европейской живописи XVII– XIX веков. Для него было характерно культивирование классических ценностей и постоянное использование наследия античности и ренессанса. Это, в свою очередь, требовало от мастеров, работавших в академическом направлении, высочайшего технического мастерства в рисунке, построении формы, объёма и светотени, владения законами колористического построения работы. Для выполнения каждой академической работы художник делал массу эскизов, зарисовок с позировавших натурщиков и античных слепков, компоновал фигуры и группы героев. К многим значительным картинам исторического и мифологического жанра XVIII–XIX веков сохранился целый корпус графических подготовительных работ, благодаря которым можно реконструировать метод и эволюцию замысла каждого академического живописца. В задании собраны десять очень известных картин художников-академистов и подготовительные зарисовки к каждой из них. Соедините работы в пары так, чтобы в каждой был итоговый вариант полотна и эскиз, демонстрирующий работу над замыслом в целом или над фрагментом произведения.
Что проверяет это задание
Задание относится к теме «Задание 9» и рассчитано на уровень 9 класса. Для решения понадобятся:
- анализ условия
- пошаговое рассуждение
- проверка результата
Источник: ВсОШ в Москве — официальный архив · 2025
Качество материала
Показываем, из чего состоит страница и можно ли проверить материал по первоисточнику.
Последняя проверка решения:
Происхождение задания
- Банк заданий
- ВсОШ в Москве — официальный архив
- Организатор
- Редакция «Я сам решу»
- Год материала
- 2025
- Материалы
- 2 файла
Связанные понятия
План самостоятельного решения
- Перепишите известные данные и отдельно сформулируйте, что требуется найти или доказать.
- Свяжите условие с темой «Задание 9» и выберите подходящее правило, формулу или способ рассуждения.
- Запишите промежуточные шаги: это помогает заметить потерянный знак, случай или логический переход.
- Сверьте результат со всеми ограничениями условия и только затем откройте подробный разбор.
Ориентировочное время: 15 минут.
Закрепить тему
После разбора попробуйте решить ещё десять заданий по предмету «Искусство». Вариант формируется заново, а ответы можно сразу проверить.
Решение по шагам
9
Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2025 г.
Пригласительный этап. 9 класс. Критерии оценивания
балетного словаря) напряженно вытянутой, как струна, вибрирующей
балеринской ноги и перевод её в новую позу, в данном случае – в позу первого
арабеска. Необычайно выразителен этот пластический мотив простёртой руки
и простёртой ноги, этот готически удлинённый силуэт, этот след души,
тянущейся из бездны, тянущейся к другому, смертному человеку.
< … > Поэтика контраста здесь дополнена и углублена поэтикой
метаморфозы. Всё дело в том, что смертная девушка, персонаж первого акта
“Жизель”, становится во втором акте вилисой. Всё дело в превращении
героини. Это совершенно новый мотив, вместе с тем – мотив архаичный,
возвращающий романтический миф не только к сюжетам, но и к философии
средневековых легенд и античных мифов. Это возрождение старинной
поэтической темы. Доромантический, классицистский, просветительский
и картезиански ориентированный балет подобной темы не знал.
Классицистский балет исходил из некоторых статических представлений
относительно природы вещей и сущности человека: человек всегда равен себе,
пожизненно закреплён в устойчивой систематике мира. То была концепция,
обрекшая классицистский балет на внутреннюю неподвижность (поэтому-то
он не дошёл до нас, и возродить его невозможно). То была картина порядка,
но и порабощения, которое романтизм не мог принять, против которой
восстал, предпочтя порядку так называемый художественный беспорядок
< … > и связанную со страшным риском свободу. Что это за риск? Об этом и
рассказывает “Жизель”, балет, в котором любящей девушке грозит стать
мстительной тенью».
1
Самопроверка после решения
- Я использовал все данные из условия и не добавил неподтверждённых предположений.
- Каждый переход в рассуждении объяснён правилом, формулой или ранее доказанным фактом.
- Ответ соответствует вопросу, а обозначения и единицы измерения записаны однозначно.
- Я сравнил свой ход решения с разбором и понял причину каждого отличия.
Типичные ошибки
- Пропустить часть условия.
- Сделать вывод без проверки промежуточного шага.
- Записать только ответ без объяснения.