Задание №177563: Турнир Ломоносова 2009

11. Я сделал необычный центон, с гордостью скажу. Его можно оха рактеризовать как центон содержания. Поэтому-то кроме стихотворе ния это ещё и содержание какого-нибудь сборника стихов. 213 Я Утро Следующий день Порт Театры Четырёхэтажная халтура Из улицы в улицу За женщиной По мостовой ЭЙ! Здравствуйте Лиличка Послушайте Несколько слов обо мне Несколько слов о моей маме Кое-что про Петербург Тоже мне Любовь Мечта поэта Сволочи Ничего не понимают Ко всему Адище города Фабрика мёртвых душ А всё-таки Радоваться рано Революция Никчёмное самоутешение России За что боролись? Еду в авто Война объявлена Вывескам Мама и убитый немцами вечер Моё к этому отношение Надоело Гимн судье Гимн взятке Гимн обеду Гимн здоровью 214 Гимн учёному Гимн критику Вот так я сделался собакой А вы могли бы Братья писатели Последняя петербургская сказка Интернациональная басня Дешёвая распродажа Чудеса! ... Две культуры Кино и вино На что жалуетесь Мы отдыхаем Ночь Исчерпывающая картина весны Себе любимому посвящает эти строчки автор С товарищеским приветом Маяковский Ростислав Амелин, 11 класс, школа № 179, Москва Задание 4. Приведённый отрывок из автобиографической повести Сергея Дона товича Довлатова «Заповедник» рассказывает об одной из экскур сий, проведённой автором в Пушкинских горах. Именно здесь он работа в 1970-ые годы, останавливаясь в одном из домов близлежа щей деревни Березино. Многие жители помнят и с удовольствием показывают туристам этот теперь уже полуразвалившийся дом, где некогда снимал комнату Довлатов. Сейчас на сайте «Литературного отеля Арина Р.» рядом с рассказом о пушкинских местах разме щён раздел, посвящённый биографии Довлатова в Пушкинских горах (http://www.arinahotel.ru/pgory_dovlatov.html). И даже если не все догадались, что автор «смеётся над собой в молодости, рассказывая об интересных и смешных ситуациях в своей практике и о том, как он из них выходил» (Елена Цветкова, 10 класс, школа №32 г. Чере повец Вологодской обл.), то большинство участников отметили, что перед ними «скорее всего, рассказ о человеке, который ведёт экскур сию по дому-музею Пушкина» (Елена Ханина, 10 класс, школа № 9 г. Новомосковск Тульской области). 215 Конечно, нетрудно догадаться, что под буквой Y скрывается А. С. Пуш кин, а X — та самая няня Арина Родионовна (некоторые участники даже вспомнили ее фамилию — Яковлева), к которой он часто обращался в стихах. Символом Z обозначен С. А. Есенин, чьё знаменитое стихотво рение «Письмо матери» (1924) автор нечаянно перепутал с пушкинским «Зимним вечером» (1825). Это, безусловно, делает ситуацию забавной, что и отмечают участники олимпиады: «Отрывок смешон потому, что его автор (герой) иронизирует сам над собой, забыв задушевные строки, посвящённые Арине Родионовне, он начинает декламировать Письмо ” к матери“ Есенина, однако при этом в критической ситуации не теряет способности мыслить и с достоинством выходит из затруднительного положения» (Елизавета Самойлова). Многие акцентировали внимание как раз на том, что смешон не сам факт ошибки, а именно то, что «автор сумел выкрутиться“ таким ” поразительным образом» (Екатерина Семёнова, 10 класс, школа № 9, г. Алексин, Тульская обл.) и как ловко выходит «из своего положе ния, с каким форсом декламирует стихи Есенина, выдавая их за стихи Пушкина; автора неизменно выручает чувство юмора и артистичность» (Лариса Жукова). Можно сказать и так: «Смешно нам потому, что рассказчик очень ловко выкручивается из неловкой ситуации, так что окружающие, слушатели ничего не замечают. Потому что слушатели рассеянны, может быть, даже безграмотны и вовремя не делают заме чания рассказчику» (Дарья Кошелева, 9 класс, ШГГ, г. Череповец Воло годской обл.). Иногда так формулируют контраст: «В данном отрывке автор высмеивает незнание экскурсовода, но показывает его сообрази тельность» (Антон Скрипунов, 10 класс, школа № 2, г. Алексин, Туль ская область). Кроме того, особый юмор придают тексту и волнение автора, и его страх оказаться пойманным на этой ошибке, боязнь, что кто-нибудь из толпы уличит его: «Он подумал, что все сейчас узнают это и будут осуждать его» (Дарья Егорова, 10 класс, школа № 2, г. Новомосковск, Тульская область). Некоторые заметили, что «автор не может придумать фразы-связки, помогающие посетителям перебраться в следующую комнату, что также создаёт комический эффект» (Ольга Буйволова, 11 класс, Лицей г. Новомосковск, Тульская область). Кто-то сделал более общие умозаключения, говоря о тонкостях лите ратуроведческого анализа: «Автор смеётся над тем, как можно интер претировать литературу; случайная ошибка может вылиться в вывод, который может быть случаен и неправилен» (Мария Антипова). 216 Одна участница привела тонкое наблюдение: «Автор этого произве дения смеётся над невежеством людей, которое они проявляют, стре мясь показать свои знания, которых на деле нет. Экскурсовод оши бочно начинает читать стихотворение Есенина вместо Пушкина, а никто из слушателей этого даже не замечает». Более того, в ходе цитирова ния строк из пушкинских «произведений, один слушатель выкрикивает: Да, были люди в наше время!“, а это строки не Пушкина» (Елена ” Ханина). Конечно, в таком живом и увлекательном тексте очень трудно уло вить конкретные смешные моменты, весь пронизанный иронической интонацией автора, эпизод смешон от начала и до конца. Хотя неко торые школьники находят в повествовании и весьма грустные нотки: «Отрывок смешон тем, что автор пользуется трафаретами для своего рассказа о Пушкине, а необразованные туристы воспринимают это как должное, совершенно не заботясь о том, что им говорят. Для них глав ное форма, а не содержание. Но это скорее трагедия» (Лариса Жукова). Этот отрывок «действительно наполнен иронией. Это чувство у автора в первую очередь вызывает публика, приехавшая посетить музей и не имеющая ни малейшего представления о человеке, жившем здесь» (Полина Сусликова, 11 класс, Лицей г. Новомосковск, Тульская область). Или, другими словами, так: «Отрывок смешон тем, что для слушателей экскурсовода было практически всё равно, какой он при ведёт пример стихотворения или вообще что он неправильно говорит. Они молча одобряли его рассказ, и последняя фраза о тесноте зала особенно выявила эту слушательскую тупость» (Илья Петров, 9 класс, лицей № 1553, Москва). Интересных и точных формулировок очень много, каждый в первую очередь видит в довлатовском тексте что-то своё. Но резюмировать комический эффект приведённого в задании отрывка можно, пожалуй, так: герой произведения иронизирует, «естественно, над собой, но и над невежеством людей, которым он проводит экскурсию: они даже не поняли ошибки своего экскурсовода, а турист сказал: «...да, были люди...» (Екатерина Гладкова, 10 класс, лицей № 2, г. Тула). Или так: «С одной стороны, автор смеётся над туристами, которые прие хали, просто чтобы прикоснуться к высокому“, почти не играющему в ” их жизни никакой роли (ведь понять, что цитируется Есенин, они не смогли), и чтобы со значением выговорить: «Да, были люди...». С дру гой стороны, автор смеётся над всей экскурсионной системой. «Рисунок землемера Иванова», «барельеф работы Серякова» — и это всё нужно повторять каждый день группам людей, которые всё равно ничего из 217 этого не запомнят: зачем-то нужны логичные связки“ там, где их и ” быть не может, — опять нелепость. Одним словом, автор книги, порабо тав экскурсоводом, понял многие абсурдные стороны этой профессии.» (Николай Лысенко). «Под конец приведу перечень музеев, расположенных в зданиях, где когда-то жили писатели и поэты: дом-музей А. П. Чехова в Москве на Садово-Кудринской улице (д. 6), дом-музей Н. В. Гоголя на Никит ском бульваре, дом-музей, где располагался «Современник» и жил Н. А. Некрасов, на Литейном проспекте в Санкт-Петербурге25, дом музей А. Н. Островского на Малой Ордынке в Москве, дом-музей Н. А. Островского в Сочи26, последняя квартира А. С. Пушкина на Мойке (Санкт-Петербург), музей-усадьба в Ясной Поляне, где жил Л. Н. Толстой. В скором времени планируют открыть27 дом музей И. С. Тургенева в Москве по адресу Остоженка, 37». (Николай Лысенко). Разумеется, этот перечень можно было бы сделать гораздо длиннее. Критерии оценивания и награждения Каждое задание оценивается целым неотрицательным количеством бал лов. Оговорим, что за особенно удачные формулировки ответов, ценные нетривиальные мысли проверяющий может начислять бонусные баллы (не более 3 баллов за каждое задание). Задание 1 оценивается из 10 баллов. 1.1. За каждого верно указанного автора (с аргументацией) начис ляется по 1 баллу. 1.2. За обстоятельный и полный сравнительный анализ может быть начислено до 8 баллов. Задание 2 оценивается из 15 баллов. 2.1. За правильно указанных авторов и названия — 2 балла. 2.2. За указание того, где и когда разворачиваются события — 1 балл. 2.3. За аргументированный ответ, к какому произведению относится отрывок, — 2 балла. 25вернее, музей-квартира Некрасова на Литейном, д. 36 — Ред. 26правильнее сказать, Государственный сочинский литературно-мемориальный дом-музей Николая Островского — Ред. 27торжественное открытие этого первого в Москве музея Тургенева состоялось 8 октября 2009 года — Ред. 218 2.4. За рассказ о том, как может быть устроено повествование (с при мерами), — 3 балла. 2.5. За обстоятельные, с комментариями, примеры произведений, в которых события показаны через призму сознания героя, — 2 балла. 2.6. За сравнительный анализ отрывков — 3 балла. 2.7. За рассказ о том, что можно узнать о главных героях по тому, что и как о них сказано, — 2 балла. Задание 3 оценивается из 10 баллов. 3.1. Указание на цитаты оценивается из 4 баллов. 3.2. Объяснение термина «центон» и особенностей данной стихотвор ной формы оценивается из 2 баллов. 3.3. Сочинение центона оценивается из 4 баллов. Задание 4 оценивается из 6 баллов. 4.1. 2 балла начисляется за восстановление имён и названия места действия. 4.2. 2 балла может быть начислено за рассказ о других известных усадьбах, музеях и домах, где жили писатели. 4.3. В 2 балла оценивается повествование о том, как и из-за чего возникают в тексте смешные моменты. Баллы внутри каждого задания, начисленные за разные логические части ответа, суммируются. В критериях по каждому заданию подпункты перечислены в том же порядке, в каком баллы по этим подпунктам выставляются в протокол и в детализированной форме сообщаются участникам. Бонусные баллы в протоколе ставятся по каждому заданию в последнюю позицию после всех баллов по критериям. Статистика Сведения о количестве школьников по классам, получивших грамоту по литературе («v»), получивших балл многоборья («e»), а также общем количестве участников конкурса по литературе (количестве сданных работ). Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Всего Всего 0 0 3 7 153 698 881 1093 1204 1298 1228 6565 «e» 0 0 0 0 9 18 14 19 43 99 124 326 «v» 0 0 0 0 1 0 1 5 14 51 45 117 219 Сведения о распределении баллов проверки по заданиям. Баллы Номера заданий 1 2 3 4 - 1027 3230 3234 3314 0 1294 775 817 742 1 1271 632 1101 950 2 1112 591 539 670 3 749 426 352 400 4 456 277 215 243 5 258 198 141 119 6 157 137 80 90 7 108 101 29 21 8 65 73 32 12 9 48 48 16 4 10 16 39 4 0 11 0 21 3 0 12 2 8 2 0 13 2 5 0 0 14 0 3 0 0 15 0 0 0 0 16 0 0 0 0 17 0 1 0 0 >17 0 0 0 0 Всего 6565 6565 6565 6565 220 Оглавление Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Статистика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Конкурс по математике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Решения к заданиям конкурса по математике . . . . . . . . 23 Критерии проверки и награждения . . . . . . . . . . . . . . 27 Статистика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Конкурс по математическим играм . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Условия игр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Критерии оценивания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Критерии награждения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Статистика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Конкурс по физике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Ответы и решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Проверка и награждение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Статистика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Конкурс по химии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Критерии оценивания и награждения . . . . . . . . . . . . 75 Статистика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Конкурс по истории . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Вопросы и задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Ответы, решения и комментарии . . . . . . . . . . . . . . . 85 Когда пал Карфаген (текст с ошибками) . . . . . . . . . . 92 Звёздный час Макиавелли (текст с ошибками) . . . . . . . 95 Критерии проверки и награждения . . . . . . . . . . . . . . 99 Статистика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Конкурс по биологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Ответы и комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 221 Критерии проверки и награждения. . . . . . . . . . . . . . 118 Статистика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Конкурс по лингвистике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121